Взаємодія органів публічної влади та громадянського суспільства у реалізації інклюзивної освітньої політики в Україні

Abstract

UA: Об’єктом дослідження є публічна освітня політика у сфері інклюзивної освіти в Україні. Метою дипломної роботи є дослідження особливостей взаємодії органів публічної влади та громадянського суспільства у реалізації інклюзивної освітньої політики в Україні та обґрунтування напрямів її вдосконалення. У кваліфікаційній роботі досліджено публічну освітню політику у сфері інклюзивної освіти крізь призму взаємодії органів публічної влади та громадянського суспільства, проаналізовано інституційно-правові механізми її реалізації та сучасну практику міжсекторальної співпраці. Узагальнено підходи до організації інклюзивної освіти в умовах децентралізації та воєнного стану, визначено ключові проблеми й обмеження взаємодії на національному та місцевому рівнях. Обґрунтовано організаційні, нормативно-правові та комунікаційні напрями вдосконалення взаємодії органів публічної влади та громадянського суспільства з урахуванням потреб дітей з особливими освітніми потребами, ресурсної нерівномірності територіальних громад і викликів повоєнного відновлення, що сприятиме підвищенню ефективності та сталості інклюзивної освітньої політики в Україні.

EN: The object of the study is public educational policy in the field of inclusive education in Ukraine. The aim of the diploma thesis is to study the specific features of interaction between public authorities and civil society in the implementation of inclusive educational policy in Ukraine and to substantiate directions for its improvement. The qualification paper examines public educational policy in the field of inclusive education through the lens of interaction between public authorities and civil society, analyzes the institutional and legal mechanisms of its implementation, and explores current practices of intersectoral cooperation. Approaches to the organization of inclusive education under conditions of decentralization and martial law are generalized, and key problems and limitations of interaction at the national and local levels are identified. Organizational, legal, and communication directions for improving interaction between public authorities and civil society are substantiated, taking into account the needs of children with special educational needs, resource disparities among territorial communities, and the challenges of post-war recovery, which will contribute to enhancing the effectiveness and sustainability of inclusive educational policy in Ukraine.