Професійне самовизначення особистості в період навчання у ВНЗ як предмет сучасного психологічного дослідження: підходи і моделі

Abstract

UA: У статті проведено аналіз результатів дослідження професійного самовизначення з позиції різних психологічних підходів. Виділені особливості суб’єктного, особистісно-діяльнісного, акмеологічного, задачного підходів до розуміння змісту і структурної будови феномену професійного самовизначення. Наведені особливості студентського віку як перехідної фази від дозрівання до психологічної зрілості особистості, студентства як специфічної категорії, для якої особливого значення набувають питання професійного самовизначення і можливості його оптимізації.

EN: The results of professional self-determination research from different psychological approaches are analyzed in article. The features of subjective, personal-activity, acmeological, task approaches to understanding the professional self-determination phenomenon content and structure are allocated. The features of student age as a transitional phase of maturation to the personal psychological maturity, as a specific category for which professional self-determination and its optimizationis particularly important are presented. The conclusion about depending on the chosen theoretical and methodological principles and characteristics of a particular professional field, as determinants of professional self-determination of future professionals determine: features personal dispositions (locus of control, emotional balance, communicative, etc.), aspects of self (self-assessment, goal formation , self-government and self-realization), value-semantic personality characteristics, life purport orientations, awareness of professional features, experience activities and its implementation, creative, productive nature of professional interpretation problems, reflection capacity is done.